學生為什么一定要穿統一校服?
從社會學角度看,服裝有三種基礎功能:御寒功能、遮羞功能、審美功能。隨著社會的發展和進步,審美功能越來越被強化。也就是說,服裝的審美意義和價值變得越來越重要,越來越受到人們的普遍重視。

校服,是能體現學生身份的一種特殊服裝,除三種基礎功能意外,還具有教育功能:
一、校服,凝聚和展示著學校的文化特色
校園文化是學校教育教學的外在表現形式。文化管理是高于經驗管理、制度管理的一種高標準的管理。文化管理滲透在學校管理的方方面面,當然也滲透在學生的穿著打扮上,颯美特校服就是很好的例子。
因此,校服的設計,一定要和學校的文化特色相匹配:與學校的地理位置(江南還是塞北)相和諧,與本地的民俗習慣相統一,與學校建筑的色彩、色調相協調,與中國的傳統文化相融合。學校地處溫暖濕潤的江南,校服就應以簡潔秀美為佳;學校地處干燥寒冷的塞北,校服就應以寬大厚樸為好;民族地區要考慮民族特色(包括款式、色彩、面料等)。
學校與學校不同,設計時要考慮與本校的色彩、色調協調一致。比如有些學校喜歡綠色系校服,因為綠色代表土中生成出來的生命、生機,代表著青春和活力,同時,綠色還與校園內外的自然環境達到合諧統一。身著這樣的校服,走在美麗的校園里,讓學生感受到自己是學校的一部分,也是大自然的一部分。
二、校服,承載著培養學生意志品質的重任
統一穿著校服,時刻提醒學生自己的特殊身份和使命,讓學生能夠把注意力集中在品德培養和學業提高上,有利于培養他們專心致志的意志品質。
學生一周有5天都在學校,如果每天著統一校服,他們就不會為“明天穿什么樣的衣服”而煞費苦心,浪費不必要的時間,就會產生學習定力,逐漸形成良好的學習習慣,形成良好的意志品質。
三、校服,承擔著培養學生“平等意識”的任務
學校是一個“小社會”,學生在校園里也要學習社會知識,因此學校肩負著培養學生將來走向社會的能力。統一穿著校服,就是創設一個相對平等的學習和生活環境,并在這個環境中培養學生的平等意識的一種方法和手段。
統一的校服會促進孩子們建立和諧的人際關系,從心理上形成平等待人的思維定勢,為創建和諧校園創造條件,為“科學與民主”管理打下基礎,為建立良好的同學關系鋪平視覺上、心理上的道路,為學生的健康成長、走向社會做好準備。
四、校服,有利于培養學生的歸屬感
穿上了這套校服,每個單獨的個體都是這所學校的代表,不但代表著學生自己的形象,也代表了學校的形象,穿著校服的學生一定會更加注意自己的言行舉止,特別是如果擁有“颯美特”這樣好看的校服,走出去就是學校的門面形象,充滿了榮譽感和歸屬感,加深對母校的熱愛之情。
五、校服,有利于培養學生角色意識、自我管理意識和良好的行為習慣。
校服是一個學校的文化標識,所以它可以使學生在身份感上區別于社會其它人。這一角色的標識,對學生就有了一定的約束力,學生自己的一言一行、一舉一動,都要符合學生的身份和角色。學生穿上校服,就使自己在任何場合,任何時間都會形成“我是學生”的自覺意識,從而更好地接受與遵守學校、家庭、社會各種禮儀規范、道德規范、規章制度和行為準則,養成良好的行為習慣,使學生的行為逐漸達到內在美與外在美的和諧統一。
綜上可見,在孩子的成長過程中,服裝這種文化的影響和熏陶,對孩子堅毅的意志品質形成,其作用是不可低估的。